Los avances científico-técnicos relativos al cerebro, visibilizan el establecimiento de puentes entre las neurociencias y la educación. El resultado demanda la actualización en la formación de los docentes, que tienen a su cargo la atención educativa a la primera infancia. Sin embargo, por un lado las expectativas de la calidad de la educación en contextos cada vez más inclusivos y por otro, los desafíos sanitarios, económico-sociales y los conflictos, hacen que la atención a la diversidad en la primera infancia sea cada vez más compleja. Se realizó un estudio documental con métodos del nivel teórico como el análisis-síntesis, inducción-deducción y el análisis de contenido en su variante teórica y también empírica, cuya integración permitió como objetivo: determinar los pilares para la integración de las neurociencias a la formación inicial del Licenciado en Educación Preescolar de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca”. Como resultado emergen la actualización de los conocimientos relacionados con el cerebro, la influencia en el aprendizaje y la conducta de los niños de la primaria infancia y su repercusión en las etapas sucesivas; la prevención de experiencias adversas y la determinación de factores de riesgos y signos de alarmas; la estimulación de desarrollos intrínsecos en el proceso de estimulación temprana y la promoción de ambientes de aprendizaje lúdico y gestión de la educación emocional. La presente investigación constituye un punto de partida para concebir curricularmente la integración de las neurociencias en la formación del profesional de Educación Preescolar. Palabras clave: Educación Preescolar, formación docente, integración, neurociencias, primera infancia, signos de alarma