El estudio analiza el uso de las redes sociales como recursos didácticos para el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) en Costa de Marfil. Se parte del reconocimiento de que estas plataformas constituyen hoy un espacio natural de comunicación y expresión para los estudiantes, capaz de potenciar el aprendizaje lingüístico más allá del aula tradicional. La investigación demuestra que el empleo planificado de redes como Facebook, WhatsApp o YouTube favorece la práctica real del idioma, estimula la motivación y fomenta la interacción intercultural. Un 80,7 % las emplea específicamente para aprender o practicar español, destacando videos, audios y publicaciones educativas. YouTube se percibe como la red más útil, seguida por WhatsApp y Facebook, debido a la diversidad de contenidos disponibles. Los estudiantes coinciden en que las redes sociales mejoran el vocabulario, facilitan la comprensión oral y aumenta la motivación. Un 95,1 % considera necesaria su mayor integración en las clases de español, evidenciando una actitud positiva hacia su uso guiado, consciente, ético y productivo. Se identifican dificultades como mala conexión a Internet, contenidos poco fiables y distracciones, que requieren orientación docente. En conjunto, el trabajo concluye que las redes sociales, correctamente incorporadas a la didáctica del español, contribuyen a formar aprendientes más autónomos, comunicativos y competentes en la lengua y cultural de los estudiantes. Palabras clave: Redes sociales, Aprendizaje del español (ELE), Recursos didácticos, Motivación, competencia comunicativa