La non prise en compte des apprenants handicapés dans les classes du primaire constitue un sujet d’actualité. Si nous partons des principes selon lesquels la valorisation et l’autonomisation de l’individu constituent des valeurs fondamentales à partir desquelles l’homme peut contribuer pour sa communauté, il semble indispensable que des solutions urgentes soient trouvées. L’école étant le lieu par excellence de formation de l’homme, il s’avère impérieux que des solutions appropriées soient prises pour favoriser l’inclusion et l’apprentissage adéquat de tous les apprenants sans discrimination aucune. L’objectif est de montrer que des actions concrètes peuvent être menées en faveur des apprenants handicapés afin de leur accorder toutes les chances de réussir. Pour atteindre cet objectif, nous sommes partis des observations quotidiennes des enseignants praticiens sur le terrain. Celles-ci ont été, par la suite analysées sous l’angle de la théorie du capital humain et de Alber BANDURA. À terme, il sied de relever que la prise en charge conséquente des apprenants handicapés peut constituer un facteur d’apprentissage inclusif induisant la valorisation du capital humain. Mots-clés : prise en charge, situation de handicap, éducation inclusive, pairs, tutorat.