L’école africaine vit une crise morale sans précédent ; laquelle serait liée au relâchement des valeurs authentiques qui constituaient jadis le socle de la vie sociale en Afrique. L’abandon des valeurs est indissociable de l’intrusion de la culture de masse dans les foyers, dans l’espace public et même dans les institutions éducatives. Cette culture de masse, il faut le dire, est le produit de la technoscience. Ce texte pose un débat sur la problématique du redressement moral de l’école africaine à travers l’introduction sinon le renforcement de l’enseignement artistique dans l’éducation formelle. Dès lors, le premier axe de ce travail présente un ensemble d’aspect matériel, symbolique de la production artistique qui définit et oriente la vie individuelle et collective des individus dans la période préindustrielle. Le second axe s’attèle à démontrer que malgré la perte de l’aura caractéristique de la postmodernité, l’art participerait valablement à la reconversion de moralité de l’école en proie à une désintégration. Enfin, le rôle de médiation et de structuration symbolique de l’école par le truchement de l’art. L’objectif de ce texte est de mettre en exergue les vertus éducatives de l’art afin de redonner au système éducatif africain sa lettre de noblesse. Mots-clés : Art, Culture de masse, Education, Ecole africaine, réarmement moral.