Résumé Cette contribution sur la dimension socioculturelle de la compétence communicative interroge les enseignants d’espagnol des lycées et collèges de Côte d’Ivoire sur leurs croyances, perceptions et pratiques relatives à la prise en compte des contenus socioculturels dans le processus d’enseignement/apprentissage. L’analyse des données recueillies révèle que les concernés ont connaissance des aspects socioculturels du monde hispanique et de l’Afrique présents dans les manuels utilisés. De même, ils déclarent, en majorité, les enseigner aux élèves pour faciliter la communication et affirment les évaluer. Pour ce faire, ils utilisent diverses techniques didactiques dont certaines révèlent un manque de préparation et un conditionnement imposé par l’APC. D’où leur appel à être outillés et formés, en plus de la demande de recadrage de l’approche en vigueur pour donner plus de visibilité aux aspects socioculturels dans le processus d’enseignement/apprentissage. Mots clés : Espagnol langue étrangère ; contenus socioculturels ; croyances ; professeurs d’espagnol ; approche par compétences